九月一日，是莘莘学子展开新学年的大日子。学生大多会为开学而感到兴奋，例如好奇班主任是谁、科任老师是谁、同班同学有谁等。家长们也纷纷关注学生的情绪健康、人际关系压力、还有使用信息科技学习所需的支援等。然而，学校除了学生，还有一批表面元气满满、精神抖擞、勤劳坚毅，但其实也需要别人的关顾和支持的人，他们就是老师。

老师面对新学年的心情怎样，有没有受精神压力和负面情绪困扰，会直接影响教学表现。可是在人们眼中，为人师表就等于勤劳、成熟、理智；除了有丰富的学科知识，还要保持专业形象，既应充满教学热诚，又要适时解决校内的大小事情，就像铁人一般，但内心的想法和感受却很容易被忽略。

当过教师的笔者晓得教育工作的难处，可是人们却往往将目光集中在学生身上，甚少理解老师的校园生活也困难重重，亟需鼓励、关心和支援。就以开学要交暑期作业为例，人们总说学生在开学前要赶功课，又要花心思完成不同科目的研习报告，未开学已压力沉重。其实，从老师的角度来看，追收和批改多班动辄一两百多份的暑期作业亦有压力。上课首天桌面已堆满习作，电子邮箱又塞满了学生传来的报告。在为新学年忙于备课、开会、处理各类班务之际，还要找空档将暑期作业尽快批改发还，否则一两星期后，连同新学年的功课、笔记、默书测验卷一堆，书桌上就会迅速形成一个越来越高的山丘，名为「压力山大」。教员室里大大小小的山丘五步一个、十步一列，压在山下的都是在埋头苦干的老师。