【大公报讯】记者郭如佳报道：牛津大学出版社（OUP）近日公布最新研究《Digital learning: insights from the classroom》，显示香港、英国、巴西及南非的老师和学生在选择应用数码学习资源时，均以学习成效为依归，当中香港老师更乐于将数码工具融入教学，有八成六教师备课会使用到AI，较全球的八成二为高。惟研究亦显示，香港老师较其他地区教师，更忧虑数码学习模式给学生带来不良影响，包括令学生分心、影响学生身心健康等。

逾半老师忧难监管AI应用

研究于香港、英国、南非及巴西访问超过600位13至16岁学生及400位老师，当中包括150位香港学生及100位香港老师，了解他们在教与学过程中使用数码工具的情况与原因。

结果显示，各受访地区均以「混合模式」应用数码工具，当中香港老师对应用AI的接受程度较高：有83%香港老师使用AI聊天机械人，较全球平均67%高。香港老师更常运用AI辅助各项教学活动：86%利用AI备课、83%用以制作教材、71%用于协助批改，均高于全球平均的82%、74%及56%。

学生方面，香港71%在课堂中使用AI聊天机械人（整体平均60%）、67%做功课（整体平均63%）、48%温习及备试（整体平均66%）、57%寻求学习建议、指引或寻找学习信息（整体平均63%），以及57%检查或更改功课（整体平均67%）。然而，师生均认同AI有效辅助学习，而非取代学习本身。

不过，香港老师亦忧虑数码学习模式所带来的挑战，包括令学生分心（香港46%，整体平均52%）、难以监管AI应用（香港51%，整体平均46%），以及影响学生身心健康（香港51%，整体平均42%）。香港老师较整体平均更关注使用电子屏幕对身心健康（51%对42%）及课堂行为表现（52%对42%）的影响。

学生对数码学习态度方面，逾半香港学生（52%）希望有更多机会接触数码工具，与整体平均（53%）相若；42%（整体平均44%）表示科技令学习更有趣及愉快。香港学生似乎更适应数码学习模式，较少担心电子产品导致分心（29%，全球平均47%）。另有16%香港学生希望维持现状（整体平均21%），32%则倾向减少数码学习（整体平均21%）。

老师方面，52%香港老师（整体平均60%）认为数码学习有助提升学生的参与度，而60%香港老师（整体平均48%）则认为数码学习有助学生培养实用技能及为未来职涯作好准备。

学生较偏好用纸张作答

研究亦指出，学生和老师均强调不是在数码教学及学习工具与传统方法之间二择其一，而是因应不同学习活动及情况，审慎选用最合适的工具。18%香港老师（整体平均21%）表示学生在某些学习方面较喜欢使用印刷材料学习；学生亦认为用纸张作答更贴近真实情况，故在阅读、数字运算及准备考试方面较偏好使用纸本。

牛津大学出版社（中国）董事总经理叶秀兰表示：「是次研究印证了我们在香港课堂上所观察到的情况：我们的老师正积极将人工智能融入课堂教学，数码学习的发展亦已远超硬件及网络连接的范畴。随着人工智能重塑教育模式，教育工作者正探索如何以负责任的方式，善用其潜力提升教与学成效。」