国家“十五五”规划提出教育、科技、人才一体发展，香港亦正推动数字教育，并优化中小学数理科技课程。教育局昨日公布《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》，全港小学将于2028/29学年起在小一及小四开设“小学资讯与创新科技科”，其后逐年推展至其他年级。教育局首席教育主任（创新科技教育及质素保证）林威廉指，新学科可从小为学生打好创科基础，并更好地衔接中学的学习。\大公报记者 郭如佳

新课程共有五个学习范畴，分别为“资讯科技概念与应用”、“计算思维与编程”、“人工智能初探”、“基础工程与机械人相关技术”和“科技与社会”。以“人工智能初探”为例，学生会认识人工智能的基本运作，以及语音助理、影像识别等日常应用，透过体验活动探索人工智能如何运用数据“学习”，明白其好处及使用时的规范，并学会对其生成内容加以求证。“基础工程与机械人相关技术”范畴让学生经历设计和制作过程，学习以科技解难与创新；“科技与社会”范畴则从科技如何影响个人生活及社会发展出发，亦融入包括国家安全教育在内的价值观教育。

2027/28学年试行课程内容

根据推行时间表，课程框架于本学年公布，2027/28学年试行课程内容，2028/29学年正式在小一及小四推行，其后逐年循序渐进推展，学校亦可选择在小一至小六全面推行。局方表示，新学科回应施政报告提出检视小学科技教育、推动数字教育与STEAM教育的方向，并鼓励学校及早规划和试行新课程。

课时方面，局方建议学校以“1+”原则推行，即每周安排一节“资讯与创新科技课”，再配合其他学习活动；以每节35分钟计，每级每年不少于28节，小一至小六合共168节。新学科亦会结合其他科目，例如联系科学科，在STEAM学习及活动中加入工程设计及以科技工具处理数据，或让学生在其他学科应用生成式人工智能工具辅助学习。

局方表示，新学科不会纳入呈分试。局方解释，编程、工程设计等学习成果往往不只一个答案，难以用单一评分准则衡量，局方亦不希望学生为“追求唯一正确答案”而不敢尝试新方法；加上学生要从反复尝试和改良中学习，测验无法反映他们在试错过程中的成长。林威廉表示，学校要为学生安排专题研习、创制产品等学习经历，教师评估时亦不应只看作品或成果，而是透过学习历程、作品展示等持续性评估，全面了解学生的学习进展。

培养设计思维解难能力

林威廉指，课程建基于本地现行科技教育，编订时参考了内地及其他国家和地区的经验，并咨询课程发展议会及学界。他认为，人工智能时代的学生从小不仅要掌握资讯科技知识和技能，更需培育媒体和资讯素养、人工智能素养等数字素养，以及人机协作能力和正确的价值观和态度。新学科以“连系生活”、“动手动脑”、“科技向善”为理念，着重培养学生的探究、创意、设计思维、协作及解难能力，亦会引导他们了解人工智能对社会的影响，在数字世界尊重他人、保护私隐，并善用科技解决生活问题，成为良好的数字公民。

协助出版社掌握课程重点

支援方面，教育局已于7月21日率先发放“人工智能初探”范畴的试行版，供学校规划课程和试教，并已举办两场简介会，向教师讲解教学重点，下月13日和16日将再就新课程举办简介会。局方亦会设立教师培训基地及学习社群，开办15小时的教师专业培训证书课程并提供足够名额，以及推出学与教资源。教科书方面，局方会与出版界保持联系，协助出版社掌握课程重点，并预留足够时间编写，通过评审的课本预计于2028年初列入“适用书目表”。林威廉表示，局方会继续听取持份者意见，优化框架拟定稿。