国家“十五五”规划明确提出教育、科技、人才一体发展，香港正全力推动数字教育，当中包括优化中小学数理科技课程。继早前公布高中数理科目课程设置优化措施后，教育局于10月30日公布《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》，近日收到许多具建设性的意见，例如担忧科技快速迭代下，科技课本内容会否因容易过时而影响创科教育成效。

教育局昨日发文回应表示，课本并非“操作说明书”，会包含稳定、不易过时的核心元素，强调就课程与课本出版社会面，稍后将发布课本编纂指引，避免过多、程度过深或容易过时的学习材料。局方亦建议初小学生学习汉语拼音输入法，与普通话课程相辅相成。\大公报记者 郭如佳

教育局昨日发文表示，日前公布的《小学资讯与创新科技课程框架（拟定稿）》获得社会各界的认同与支持，包括认同“连系生活、动手动脑、科技向善”的课程理念，并对本课程“不纳入升中呈分试”表示赞同。

科技课本包含不易过时元素

教育局提到，一直以来，小学科技教育是学校课程八个学习领域之一。现时大部分学校均已设有校本电脑课，当中包括软件操作、文书处理、编程教育和计算思维等。今次新课程的重心将由“工具操作”提升至“培育素养”，并强调科技教育进一步与数字教育、STEAM教育、价值观教育等协同发展。本科协助学校于小学阶段培育学生的创新学习素养，建立正确价值观，使其成为具社会责任感的数字公民。

近日有意见关注，科技快速迭代下，科技课本内容会否因容易过时而影响创科教育成效。教育局回应指出，科技教育重视素养培育，而非单纯技能训练；课本并非“操作说明书”，亦非唯一的学与教资源及全部学习内容。课本清楚规划“学什么、哪个年级学、如何递进”，减轻教师规划负担，包含稳定、不易过时的核心元素，如计算思维基本概念、人工智能的基本运作概念、科技伦理与社会影响、基础程式概念及机械原理等。优质教材能适当建议学习计划和进度，透过问题和多元的学与教活动，引导学生思考探索，例如，设计邀请卡时，重点在懂得结合运用多媒体元素与资讯，而非单纯软件操作；小型简单机械学习则聚焦杠杆、滑轮、齿轮等原理和应用。教师可透过课本让学生学到这些基础原理和知识。

将向出版商发布编纂指引

此外，教师可因应课程内容和学习目标，以其专业知识，在课本所建议的基础上设计活动，灵活调整教学活动，以及从线上线下补充材料，让教材与时并进。教育局亦持续提供多元线上免费资源，供教师配合课本选用。

教育局已就上述课程与课本出版社会面，阐明课本设计原则；稍后将发布课本编纂指引，指导课本出版应配合课程宗旨和目标，以精简内容配合“一周一节、教得乐”的方向，避免过多、程度过深或容易过时的学习材料。

另外，亦有意见指该框架（拟定稿）明文要求小二学生“应能初步运用键盘，以汉语拼音（Pinyin）输入中文”，但对香港人沿用多年的仓颉、速成，以至按广东话读音输入的广东话拼音却只字不提。

教育局对此表示，在文字输入方面，建议初小学生先学习英文键盘输入，熟悉26个英文字母的标准配置，再过渡至中文输入。由于小学普通话课程已开始教授汉语拼音，无论任何背景的学生已具备初步语音基础，亦能辨认键盘上的英文字母，从教学衔接的实务角度来看，让他们学习汉语拼音输入法，是学以致用、相辅相成。此举能方便学生学习中文打字，终身受用；且无需额外学习配置，学与教效能较高；也无需“由零开始”再额外学习一套全新的拆字逻辑（如仓颉输入法），减轻学习负担和压力。至于个别方法如粤语拼音输入法，则由于标音系统缺乏一致性，师生不容易掌握和熟习。

及早掌握以键盘协作能力

事实上，新课程亦仅建议约三节课堂于教授输入法，让学生体验以键盘输入中文。课程框架（拟定稿）的建议，是同时顾及“扣连语文学习”与“学与教效能”原则下的最佳选择。学生日后可以按个人需要学习其他输入法，更重要的，是让他们及早掌握以键盘与机器协作的基本能力，促进“人机协作”，适应学校的数字学习环境。

教育局重申，香港的两文三语政策不变，让学生在小学阶段学懂利用电脑进行打字（包括英文和中文），有利学生日后的学习与就业。课程框架（拟定稿）的建议是考量到初小学生认知发展特性，并以学与教效益为优先的教学安排。

“小学资讯与创新科技科”将于2028/29学年开始在全港小学推行，旨在更好地衔接中学的创科学习。