初中学生刚刚步入青少年阶段，建立清晰的价值观尤为重要，而家庭观念是其中一个重要的价值观，包括家庭成员对家庭的功能、传统、习俗、规范和生活方式的看法和理解，透过家庭生活单元的学习，可以培养学生积极的生活方式以及建立身份和自尊。

　　家庭生活单元的重点是了解家庭功能的基本概念，另外能使学生识别和举例父母和子女之间的关系，并从中理解家庭功能对个体和社会的重要性。首先教师可以列举一些新闻作为例子（如父母疏忽照顾导致子女身心受创），让学生讨论在个案中父母是否尽到了责任，如果没有的话，父母应该如何尽责？从而让同学分组进行讨论，可以得出结论，家庭的功能包括：情感连结、经济能力、教育、保护及心理支持等。

探讨子女义务和责任

　　然后教师可以提供几个情境，让学生进一步探讨作为子女有什么义务和责任。

　　情境一：孩子想要参加一个社交活动，但父母不同意，双方应如何沟通？

　　情境二：父母病倒了，子女可以为父母做什么？

　　学生可能得出不同的结论，可以进一步启发学生思考，有什么因素影响父母子女关系，例如文化、价值观、家庭经济状况等。最后教师可以做出总结，充分的沟通是一个健康家庭的必要条件，而沟通必须是双向的，最理想的沟通是大家平日能随便交谈，必要时能认真讨论。可以引用正向沟通五常法让学生举例子，包括常赞美、常投入、常喜乐、常聆听及常细味，让学生学会如何正向思考，解决家庭冲突。

　　完成以上内容的课堂教学后，配合多元化的评估，以活动的方式让学生分组完成家人专访。每个组别的同学需要在组内邀请一位家长作为访问对象，以访问的形式完成报告。访问内容可以包括家人的职业介绍，为何当初选择这个职业，这个职业的乐趣／挑战在哪里，这个职业是否会影响和家庭成员的关系等。同学需要提前观看一些人物专访的报道以掌握访问的技巧，包括准备工作、态度与如何发问。在访问的过程中，学生需要分配角色，例如摄影师、记录员、记者等，每个同学需要合作完成一段访问的影片，并制作简报在全班面前分享。教师需要在过程中给予建议及提醒，在报告完成后进行回馈和总结。

　　以家人专访的形式进行评估，不但能让学生增加对课程内容的投入感，而且对于访问同学家长的职业，他们也倍感新鲜。在汇报的过程中，他们对其他组别的分享亦充满兴趣，例如有小组访问的家长是一名曾经参与1996年八仙岭大火救灾的警察，他最难忘的就是救出在火海里的孩子，比破获大案更让他感觉到自己的使命。这位家长和同学们分享，虽然作为警察常常要加班，牺牲了一些和家人相处的时间，但是这份工作时刻守护着这个城市，正因为有警察在，社会才更安宁，因此也令他更珍惜和家人的时光。在汇报的过程中有同学讲述父母的工作眼泛泪光，平时他们没有想过父母的责任不单是照顾家庭，原来对社会也十分重要，增加了他们对父母的理解和尊重。

　　本课以家人专访收尾，能帮助学生将学到的家庭相关概念内化成为正向的价值观，而在学习的过程中，亦可加深家庭成员直接的沟通、尊重和包容。

　　培侨书院教师 门阅