北京电视的《人生有限、求索无限》视频是“中国航天之父”钱学森一生科学实践的生动写照，展现了终身学习、不断探索的精神。

这专栏的开篇提及平台非常重要，让对航天科技有兴趣和能力的青年人展现创意和成果，在系统上，这是输出；但卓越成果背后必须有充足和到位的输入。如果航天教育只停留于课外活动和比赛，只会成为昙花一现的航天热。故此，系统化的学习历程不可或缺。

香港教育局本学年持续推动在课程上加入航天相关议题的探究，而宏信书院亦于去年首创小四至中三的航天课程。有人会问：是否要培训每位学生成为航天科学家呢？非也。教育原意是装备青年人应对未来，而航天科技早已广泛应用于日常生活中，如导航、数据通讯、资源勘探、城市规划，甚至防灾救灾和低空经济等，其持续发展为人类缔造更优质的生活。系统化的航天科技学习不再是科学科的专利，学生涉猎相关科技，亦有助扩阔未来发展视野，何况航天科技教育涵盖不同领域的科普学习，有利于发展学生的综合共通能力。

此外，航天教育促进学生情意发展。课程实践满一年，每位学生皆能走出舒适区，动手制作不同卫星和太空车、设计太空城市、载荷实验和制作固体火箭等。他们不仅理解艰深的概念，还善用各编程软件、3D打印和机械工程等。制成品测试成功除了带来满足感，也让学生领会迎难而上的坚毅精神。诚如钱学森所言：“常常是最后一把锁匙打开了神殿门，不要失去信心，只要坚持不懈，就会有成果的。”这和近年香港教育局推行的价值观教育不谋而合。

高小至初中有系统的航天教育课程，不仅为年轻人在知识上装备未来，更让他们发展成长型思维。适逢国家在急速发展的航天事业取得非凡成就，香港的航天科普教育亦成为国民教育和国安教育的重要范畴。

（本专栏隔周一或二刊出，作者林克忠博士为基督教香港信义会宏信书院总校长，香港资优教育专业协会会长。）