近日，内地一件校园里的小事，将深圳宝安中学送上了网络热搜：该校正在紧张备战高考的高三学生因受到校园噪鹃鸣叫干扰，写信请求学校拆除鸟巢。校长在了解学生诉求后，没有简单满足学生要求，而是写了一封饱含温度与智慧的回信，引导学生学会适应环境，学习与世界相处，引发网友热议和点赞，称这是一堂真正的“生命教育课”。事件虽发生在内地，但对于香港同样具有宝贵的借鉴意义。

　　这场看似微小的校园风波，之所以能引发广泛共鸣，核心在于校长跳出了“非此即彼”的思维定式，以教育者的智慧化解了学生诉求与自然生命的矛盾。校长的回信没有否定学生的焦虑，而是先共情其备考的辛苦，再娓娓道来“生命自有其节律”，引导学生将鸣叫视为自然存在，学会与不完美的环境共存，这种“温柔而坚定”的教育方式，正是校园教育所需要的。

　　这堂“生命教育课”的价值，在于它打破了“分数至上”的教育迷思。在内地，高考被视为人生的重要转折点，备考阶段的每一分钟都被视为“黄金时间”，难免出现“为了成绩忽视一切”的倾向。而校长的回信清晰传达出：高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随一生的财富。这种教育理念，同样适用于面临公开考试压力的香港学生。

　　近年来，香港学生面临的升学压力日趋加大，从中学文凭考试到大学入学，越来越“卷”，激烈的竞争让许多学生陷入“唯分数论”的困境，忽略了生命教育、抗逆力培养等重要内容。有调查显示，逾半受访学生认为本港青少年精神健康不理想，这背后与生命教育的缺失、抗逆能力的不足密切相关。许多学校或家长过于注重考试分数的提升，却忽视了引导学生认识生命、尊重生命、学会与世界和谐相处，这正是此次事件带给大家的思考。

　　对香港而言，借鉴这一经验，并非简单复制“不拆鸟巢”的做法，而是要秉持“温度与智慧并存”的教育理念，弥补生命教育的短板。一方面，学校可打破学科壁垒，将生命教育融入生物、语文、公民教育等课程，通过科普讲座、校园生态观察、志愿服务等形式，让学生了解自然生命的意义，培养怜悯之心;另一方面，香港许多学校的老师很善于倾听学生的心声，但在升学等“硬指标”下，如何引导学生主动思考、学会适应、学会包容，需要不断努力实践探索。

　　事实上，生命教育与学术教育并非对立关系。学校在拒绝拆除鸟巢的同时，为学生免费发放耳塞、用人工鸟巢将鸟类引至远离教学区的区域，既照顾了学生的备考需求，也守住了生态与教育的底线。在重视学术成绩的同时，不应忽视学生的精神需求与生命成长，让教育既有“成绩的高度”，也有“生命的温度”。

　　校园中的鸟鸣，本是寻常风景，却因一次真诚的诉求与一封温情的回信，成为一堂深刻的生命教育课。教育的最终目标不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。唯有将生命教育融入校园，引导学生在压力中学会包容，在困境中学会坚强，才能培养出不仅有学识，更有温度、有担当的年轻一代。

　　当前香港正迈向“一国两制”实践新阶段，时代机遇、发展机遇迎面而来，培育新一代青年人具备健全的人格、强大的内心与正确的价值观，不仅关系到青年自身的人生成长，更关系到香港长期繁荣稳定与“一国两制”实践行稳致远。