资料A 整理自2023年2月报章资料

　　内地考察是高中公民科课程的重要一环，让学生亲身了解国情和国家最新发展。日前，教育局公布本学年公民科内地考察最新安排，列出22个行程，涵盖历史文化、航空科技等内容，让中四和中五学生于4月起参与，而中五学生是优先参加。学校需在3月1日前递交报名表。一些中学计划在7月考试完结后安排学生赴内地考察，校长称正考虑让学生自己选择感兴趣的，或体验创科主题的行程。教育局称学校考察团师生参加比例应为1：10，局方将推出一次性特别人手安排，容许于中五学生参加的内地考察团额外增加1至2名随团教师。内地考察团全额团费由教育局资助，包括参访活动、膳食、住宿、交通，和基本的团体综合旅游保险等开支。

　　资料B 整理自2023年2月报章资料

　　对于公民科学生回内地考察安排，不同学校校长有不同取向。一些校长认为1天团行程近乎不可能有时间参观，交通来回或要4小时，午膳又要1小时，到不同地方还要集合、点名等。他认为教育局增设1天团，目的在于让更多学校在本学年完结前完成公民科课程内地考察要求。不过，另一些校长有不同的看法，认为1天团对学校整体运作影响较小。至于2天或以上的考察团，学生当然会有较多的时间进行考察，但学校代课安排会较复杂。由此可见，学生考察学习成果和教育资源调拨有待取得平衡。

　　资料C 公民与社会发展科一天考察团举隅资料（整理来自教育局资料）

　　（a）参考以上资料及就你所知，解释考察内地对学生成长有何优点。解释你的答案。

（8分）

　　认识国家方面，学生通过考察行程，有助了解国家最新发展情况，建立对国家的认同感和归属感。学生通过课堂认识国家，考察有助深入了解。如考察一些工业发展地区，明白工业急速发展。如亲身去钢铁厂，明白高温製钢的过程。这是课堂难以感受到的经历。又如去到长城便明白古代将士守边捍卫国土，有助明白国家安全的重要性。由此可见，考察活动对学生成长十分重要，有助明白自己国家的最新发展，感受到身为其中一分子应有的责任和义务。

　　亲身交流方面，学生在考察过程中与当地学生或民众交流，有助进一步认识国家，也有利学生成长。学生在考察过程中，或会参观学校，与当地学生交流分享，除增长知识外，更有助建立沟通、协作的技巧，进一步建立国民身份。除参观学校外，学生更会去不同地方，与不同机构、团体或民众倾谈分享，了解国家现况，有利日后学生事业发展。由此可见，考察对学生成长十分重要，亲身交流有助深入认识国家，增加沟通技巧，有利日后事业发展。

　　成长回忆方面，学生在学期间到内地考察，将来会是美好的回忆。学习不再限于课室、校园和本地。学生的学习经历有助其成长。与同学们相处，克服困难等是重要的成长经历。考察过程中，学生们共同处理大大小小的问题，如行程规划、分组活动、汇报分享等。日后，学生们毕业后也会记得这些美好的片段，有利他们的成长。由此可见，考察活动对学生成长十分重要，有利他们拥有美好的经历，日后将成为难忘的回忆。

　　（b）“学生实体考察比虚拟考察更为理想”。你是否同意这个看法？试加以解释。 （12分）

　　同意　　

　　实体考察，学生有机会亲身参与，有互动性，裨益更大。学生亲身考察，较容易能与当地的人民进行交流分享，有互动性，能有更深入的认识。学生在考察过程中，有不少学习活动，如访问当地人士对某些事物的看法，有助加深对该事物的认识。这是虚拟考察较难做到的。举例去汽车制造厂，访问工人对汽车制造的看法，较难以虚拟考察中进行。因此，学生实体考察比虚拟考察更为理想。

　　五感考察，有助全面认识，增广见闻，感受更大。学生亲身考察，有助从不同角度理解国家发展，考察时更可用五感（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）去感受国家发展。如参观北京胡同时，大家可用触觉接触旧建筑。又如参观上海时，可亲身品尝小笼包，用味觉感受传统美食。这是虚拟考察难以做到的。因此，学生实体考察比虚拟考察更为理想。

　　亲身认识，或会结交当地学生，有助日后进一步交流。学生到内地考察，有机会参观学校，或有一些活动与内地学生共同参与，大家交流分享。一些学生更因此认识内地学生，一方面扩阔本身的生活圈子，另一方面更有助深入认识国家。大家也是国家一分子，互相交流分享，建立友谊，有利大家成长。因此，学生实体考察比虚拟考察更为理想。

　　不同意　　

　　虚拟考察灵活性高，弹性较大，更配合香港紧迫的课程。学生亲身考察当然是好事，惜现实是现时香港课程紧迫。学生到内地考察数天，可能导致日后回港补课追回原有的进度，或令学生反感，对亲身考察有负面印象。现时课程沉重，不少学生已有不少补课，再亲身考察，回来再补课，可能是百上加斤，结果未如理想。因此，学生实体考察不比虚拟考察更为理想。

　　虚拟考察不受天气及疫情影响，灵活性较多，更容易安排。近年疫情肆虐，学生到内地考察困难重重，因此虚拟考察更适合，不受疫情影响学习。除疫情外，天气也是一个难以预计的因素，如下暴雨及炎热天气，学生进行考察也不太理想，容易发生意外或染病。虚拟考察在网上进行，不受疾病及恶劣天气影响，亦可进行。因此，学生实体考察不比虚拟考察更为理想。

　　学生参与虚拟学习人数可以更多，受惠更广，有助全面认识。进行亲身考察，要有一定的师生比较，即1位老师照顾10位学生。以一级100位同学为例，便要10位老师随行。10位老师随行，便会影响其他级别学生上课。因此，不少学校便进行分班考察，结果减少共同学习的机会。虚拟学习则不受限制，大家可以同一时间进行，甚至多级同时进行，有助一起共同学习，互助勉励。因此，学生实体考察不比虚拟考察更为理想。

　　陈志华老师